Moodle PH-OÖ

Das Proseminar hat das Ziel, die Studierenden mit der Beziehung von sprachlicher Form und Bedeutung in den verschiedenen linguistischen Beschreibungsebenen und mit den einschlägigen linguistischen Grundbegriffen vertraut zu machen. Gleichzeitig erlangen die Studierenden ein Bewusstsein für situative, soziale und regionale Bedingtheit des Sprachgebrauchs, das eine Basis für das Verständnis sozialer und kommunikativer Funktionen sprachlicher Varianten bzw. Varietäten darstellt.

Veränderlichkeit von Sprache ist nicht die Ausnahme, sondern die Regel. Menschen sprechen nicht nur in unterschiedlichen Regionen und Gesellschaftsteilen unter­schied­lich, sie passen ihre Sprache auch an Situationen und Gesprächspartner an. Sprachvariation ist eine notwendige Voraussetzung für Sprachwandel, der dafür verantwortlich ist, dass wir deutsche Sprachzeugnisse aus vergangenen Jahrhun­derten teils nur mit Mühe lesen können. Diese Veranstaltung beleuchtet beide Aspekte sprachlicher Veränderlichkeit im Deutschen. Neben einer Einführung in die Variation des Deutschen der Gegenwart sollen auch grundlegende Mechanismen des Sprachwandels und zentrale Entwicklungen in der Geschichte des Deutschen dis­ku­tiert werden.

Das Proseminar widmet sich dem Thema „sprachliche Zweifelsfälle“ als Gegenstand des Deutschunterrichts in der Sekundarstufe II. Es wird diskutiert, was Zweifelsfälle kennzeichnet und worin sich Zweifelsfälle von sprachlichen „Fehlern“ unterscheiden, die im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch der Schü­ler­Innen in der Regel sanktioniert werden. Die Behandlung von Zweifelsfällen im Deutsch­unter­richt in Sek II bietet für SchülerInnen einen guten Anlass, ein Problembe­wusst­sein für Sprach­wandel, Sprachvariation und einzelne sprachkritische Aspekte und nicht zuletzt für Lehrende eine reflektierte Korrekturpraxis zu entwickeln. Ziel des PS ist es, eine Auswahl an sprachlichen Zweifelsfällen linguistisch zu analysieren und diese auf die didaktische Umsetzung hin zu diskutieren.

Grundlagen von Unterricht 

Ziel der Lehrveranstaltung ist die Auseinandersetzung mit der Syntax der deutschen Standardsprache. In vorbereitender/gemeinsamer Lektüre, praktischen Analyseübungen und Diskussion über problematische Punkte werden syntaktische Kategorien (Wortarten, Phrasen), syntaktische Funktionen (Satzglieder) und der Satzbau einfacher und komplexer Sätze behandelt. Theoretische Kenntnisse und praktische Anwendungskompetenz werden so wechselseitig aufgebaut – auch unter Bezugnahme auf Schulgrammatik bzw. Grammatikvermittlung.

Ziel des Proseminars ist es, einen fundierten Einblick in die Didaktisierung der Grammatik der deutschen Standardsprache im Deutschunterricht (mit Fokus auf Deutsch als Muttersprache, Sek I) zu geben. Die Lehrveranstaltung befähigt zur systematischen Reflexion der Unterrichtspraxis in Bezug auf den Umgang mit grammatischen Kategorien, Beschreibungen und Analysen sowie auf das Hinterfragen wissenschaftlicher und didaktischer Grammatikkonzepte.

Veränderlichkeit von Sprache ist nicht die Ausnahme, sondern die Regel. Menschen sprechen nicht nur in unterschiedlichen Regionen und Gesellschaftsteilen unter­schied­lich, sie passen ihre Sprache auch an Situationen und Gesprächspartner an. Sprachvariation ist eine notwendige Voraussetzung für Sprachwandel, der dafür verantwortlich ist, dass wir deutsche Sprachzeugnisse aus vergangenen Jahrhun­derten teils nur mit Mühe lesen können. Diese Veranstaltung beleuchtet beide Aspekte sprachlicher Veränderlichkeit im Deutschen. Neben einer Einführung in die Variation des Deutschen der Gegenwart sollen auch grundlegende Mechanismen des Sprachwandels und zentrale Entwicklungen in der Geschichte des Deutschen dis­ku­tiert werden.

Ziel der Lehrveranstaltung ist die Auseinandersetzung mit der Syntax der deutschen Standardsprache. In vorbereitender/gemeinsamer Lektüre, praktischen Analyseübungen und Diskussion über problematische Punkte werden syntaktische Kategorien (Wortarten, Phrasen), syntaktische Funktionen (Satzglieder) und der Satzbau einfacher und komplexer Sätze behandelt. Theoretische Kenntnisse und praktische Anwendungskompetenz werden so wechselseitig aufgebaut – auch unter Bezugnahme auf Schulgrammatik bzw. Grammatikvermittlung.